人物名片

闫艳，首都师范大学附属朝阳实验小学美术教师，高级职称，北京市骨干教师。教学设计多次获得北京市、区级奖项，多次获得"朝阳杯"课堂教学大赛一等奖，承担、参与市区级课题研究。撰写的数十篇论文获得国家、市区级奖项，多次承担国家、市区级研究课，所做的研究课被教育资源服务平台选用，课堂教学实录被《美术教学参考用书》收录出版，教学案例被《朝阳区小学学习习惯培养的100个小故事》一书收录，教学论文被《教育改革创新理论与实践》一书收录。

《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出，美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能够提升人的审美素养，还能够潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵，对于立德树人具有独特而重要的作用。在23年的教学生涯中，闫艳老师始终坚持以美育人、以文化人，通过美术教育提升学生的审美和人文素养。

与"美"结缘 享受教师的职业幸福

小学的时候，美术老师每次上完课，都会在闫艳的画作边上写一个大大的"5"分，就是这一个个"5"分，使她每星期都盼着上美术课，也在她心中种下了美术的种子、教师的梦想。

从课桌走上讲台，闫艳心里有些忐忑，但是更多的却是热爱。她享受走上讲台的每一分钟，享受与学生在一起的每一个瞬间，享受作为一名教师的快乐与幸福。

在多年美术教育中，闫艳对美术教育也有了更深的认识：美术学科从来不是只交给学生如何画画的学科，也不是培养画家的学科，它应是传递美、感受美、创造美的艺术沃土。"审美教育的目的在于培养人的美感能力，而美感教育的最先途径是从通过训练人的感觉器官而开始的，或者是首先应该培养人审美的'眼光'，以审判的眼光去改变实用目的的视觉态度。"闫艳说。

与"美"为伴 提升自我带动学生成长

在闫艳看来，要实现以美育人的目标，教师在课堂教学中就要创设能提升学生创造性的思维活动，让学生感受美。这就要求教师不仅是一名创造者，更要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。在多年的教学过程中，闫艳逐渐探索出了自己的教学经验：让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。

为了给予学生一汪清泉，闫艳始终严格要求自己，通过自己的提升带动学生的成长。在朝阳区美术教研员车朝辉老师的带领下，她进行了"以画代话 话中有画"的教学模式探索，慢慢地从一个盲从的新手走向成熟。

2016年，闫艳申报的"剪纸与版画技法相结合的实践研究"成功立项，这敲开了她独立研究科研的大门。她与学校美术教师一起共同研究剪纸与版画技法的结合点，开创了"刮版画"学习，深受学生喜爱。这样脚踏实地的研究方式也让闫艳找到了职业的幸福感和成就感。

育"美"于教 绘就学生美好未来

在闫艳看来，教师应像"种植"一样，要对每一棵小苗给予营养，做到因材施教。因此，她鼓励学生用独特的观察、联想，大胆表现自己所想表达的，给予学生施展自己个性的空间。

小学阶段是学生形成自信心的重要阶段，但是自信心的培养可不是一朝一夕的结果。课堂上，一个男生把头埋得深深的、手把画面捂得严严实实，闫老师没有责备他，而是走到他的身边，用放大镜般的眼睛去寻找孩子画作中的优点，并将其放大表扬。慢慢地，这名男生的自信就在老师一次次的认可中建立起来了。

闫艳老师认为，教师要在知识与学生之间架起一座桥梁，这就要求教师在讲课中，既要结合学生的实际，讲述一定的基础理论，又要进行技法的演示；既要指导学生技法的操作，又要指导学生训练，使理论和技法转化为生活的知识和技能；同时还要求教师要鼓励学生的创新意识。因此，在闫老师的课堂上，总会听到这样的话语："画你想画的画面，不要跟别人一样，因为你就是你自己，表现的就是你自己的想法，画面没有对错，只要表现自己想表现的就是最美的画面。"学生通过长期的训练，"胆子"变大了，"思维"开阔了，与众不同的画面越来越多了，同时，再通过老师的引导性评价，让学生获得成就感，从而培养了学生的创造思维能力。

23年的坚守，百余次不同等级的获奖，这些成绩的取得不仅仅是荣誉，更是闫艳老师再出发的踏板。以美育人，以文化人，闫艳老师将在美术的大道上，与学生携手前行。